教學視導明方向 深耕課堂促提升

湘潭市教科院來我校進行教學視導工作

9 月 24 日，湘潭市教科院專家團隊蒞臨我校開展教學視導。此次視導既是對我校教育教學工作的全面檢驗，更是推動教學質(zhì)量提升、助力教師專業(yè)發(fā)展的重要契機。視導期間，教科院專家深入課堂，從教學管理、課程實施、課堂教學、教研開展及師資建設(shè)等方面展開系統(tǒng)指導；我校教師以扎實的教學功底與創(chuàng)新的教學設(shè)計展現(xiàn)了潭中教師的優(yōu)良素養(yǎng)，獲專家組一致好評。

活動初始，學校教學副校長王亮主持召開了視導動員會，保障視導高效推進。市教科院黨總支書記、院長成芳出席會議并講話，她高度肯定了我校目前的教學教研成果，鼓勵全校師生繼續(xù)發(fā)揚 “敢為人先” 的潭中精神，推動潭中教育教學質(zhì)量再上新臺階。

語文

在語文學科視導中，黃紫逸老師執(zhí)教《將進酒》，精準把握教學重難點，環(huán)節(jié)連貫巧妙，兼顧理性與感性，符合學生認知規(guī)律。通過自由讀、指名讀、教師范讀、齊讀等多形式誦讀，引導學生理解李白懷才不遇的憤懣與自信，梳理 “悲 — 狂 — 憤” 的情感線索，助學生領(lǐng)悟詩人豪放外表下的憤激之情，圓滿達成教學目標。

劉常老師執(zhí)教高三復習課《小標點，大文章》，貼合學情與教材，按引號、破折號的不同作用分類講解。教學梯度合理，結(jié)合生動例句深入淺出分析知識點，幫助學生構(gòu)建知識體系；通過適量練習，讓學生及時發(fā)現(xiàn)不足，深化對知識點的理解與運用。

數(shù)學

在數(shù)學學科視導中，2310 班郭韜老師執(zhí)教《指數(shù)函數(shù)》復習研討課，以學生為主體，按高考要求分類題型，滲透數(shù)學思想方法，課堂上學生思維活躍、解題實現(xiàn)一題多解，AI 賦能教學成為亮點。

2402 班鐘琳老師執(zhí)教《直線與圓的位置關(guān)系》研討課，課堂結(jié)構(gòu)合理，以問題為引領(lǐng)，學生參與積極，通過變式練習穩(wěn)步提升教學內(nèi)容，落實效果好。

經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，兩位授課教師分享設(shè)計思路并參與評課；高三備課組曾建平老師介紹復習備考做法；市教科院顏院長提出寶貴建議。數(shù)學組教師全員參與聽課評課，保障視導圓滿完成。

英語

在英語學科視導中，袁芳老師在 2024 (08) 班執(zhí)教 “貝多芬拓展閱讀” 課，教態(tài)自然、口語流利，文本指令講解到位。通過齊讀、自主閱讀、學生代表朗讀等形式調(diào)動參與度，以結(jié)構(gòu)化方式推進課程，繪制貝多芬《第九“合唱”交響曲》情感線與人生曲線，引導學生領(lǐng)悟優(yōu)良品質(zhì)對成就非凡人生的重要性，呈現(xiàn)高質(zhì)量課堂。

謝萱老師在 2023 (03) 班執(zhí)教高三一輪復習寫作課，圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計教學，涵蓋導入、語言復習、寫作、評價環(huán)節(jié)并布置作業(yè)。課堂氛圍活潑，學生突破難點、收獲頗豐，課后自信滿足的笑容成為課堂效果的最佳印證。

物理

在物理學科視導中，高三盧賽平老師執(zhí)教《專題強化：動態(tài)平衡問題》，結(jié)合新高考考情聚焦核心難點，從簡單模型過渡到復雜情境分析，邏輯清晰。教學中側(cè)重知識梳理、思維引導與知識生成，以學生為主體，在方法傳授與規(guī)范培養(yǎng)中提升學生能力，為高三復習備考提供參考。

高一王林濤老師執(zhí)教《勻變速直線運動中位移與時間的關(guān)系》新授課，以復習舊知導入新知，符合新教材理念。注重類比法、微元法、圖像法的應(yīng)用，借助多媒體實現(xiàn)抽象到具象的推理，落實物理核心素養(yǎng)中科學思維的培養(yǎng)要求。

評課環(huán)節(jié)，市教研員賀汝湘主任肯定兩堂課的精準定位與實施效果（尤其認可王林濤老師的進步），結(jié)合我校學情提出教學與復習備考指導，為物理教學指明方向。

化學

在化學學科視導中，唐榮老師執(zhí)教 “氧化還原反應(yīng)”，以 “鐵生銹” 等生活中的氧化現(xiàn)象導入，拉近抽象概念與生活的距離。通過多角度解讀知識點，采用 “階梯式設(shè)問” 從基礎(chǔ)判斷過渡到微觀電子轉(zhuǎn)移，兼顧不同層次學生需求，體現(xiàn)化學核心素養(yǎng)。

賀冰老師執(zhí)教 “基于物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)原理認識實驗裝置”，精選高考真題，引導學生從 “反應(yīng)物狀態(tài)、性質(zhì)、反應(yīng)條件” 推導裝置選擇依據(jù)，形成 “原理→裝置” 邏輯閉環(huán)，幫助學生構(gòu)建 “性質(zhì)與原理決定裝置功能” 的思維模型。

評課中，三個年級備課組長分享做法與困惑，展現(xiàn)化學組扎實的備課態(tài)度；潘校從教學環(huán)節(jié)銜接、學生反饋及核心素養(yǎng)落實細致點評，指出亮點與優(yōu)化方向，并提出化學奧賽培養(yǎng)設(shè)想；教研員周潔老師肯定授課效果，結(jié)合高三一模數(shù)據(jù)分析學生優(yōu)劣勢，指導重點關(guān)注優(yōu)秀生培養(yǎng)。

生物

在生物學科視導中高一蔣膂洋老師執(zhí)教 “細胞中的無機物”，課堂結(jié)構(gòu)完整，重難點講解精準，環(huán)節(jié)銜接流暢，遵循學生認知規(guī)律呈遞進節(jié)奏。融入運動飲料、種子萌發(fā)、生理鹽水等生活實例，增添課堂生動性的同時引導學生深度思考，培育社會責任素養(yǎng)，實現(xiàn)學科教學與素養(yǎng)培育的融合。

高三劉建湘老師執(zhí)教《減數(shù)分裂和受精作用》一輪復習課，立足教材、對標課標，知識點梳理邏輯清晰、重難點解析透徹，致力于講透核心概念，兼顧基礎(chǔ)鞏固與思維拓展。教學中關(guān)注全體學生狀態(tài)，激發(fā)學習積極性，課堂氛圍活躍。

市教研員陳立新主任高度評價兩堂課并提出啟發(fā)性建議，助力我校生物教學穩(wěn)步發(fā)展。

政治

在政治學科視導中，吳晴老師的高三復習課注重基礎(chǔ)知識落實與澄清，通過講練結(jié)合提升學生解題能力，尊重學生主體地位，激發(fā)內(nèi)生動力。

陳琪老師以錢學森院士的人生與選擇為主線，通過 “解碼價值 — 探尋動力 — 踐行引領(lǐng)” 的遞進環(huán)節(jié)，引導學生開展 “價值與價值觀” 的哲學思辨，教學設(shè)計新穎，彰顯教學智慧。

彭秋艷老師點評兩堂課，肯定年輕教師成績，建議教師從 “知識分發(fā)者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“思維導航者”，為學生未來發(fā)展奠基。

歷史

在歷史學科視導中，盧利老師執(zhí)教高三一輪復習課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》，于華老師執(zhí)教高一新授課《兩漢 —— 統(tǒng)一多民族國家的鞏固》，兩堂課均獲好評。

交流環(huán)節(jié)，市教科院教研員郭惟瑾主任肯定兩堂課結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、重視學科思維培養(yǎng)、凸顯素養(yǎng)目標、貼合學情與考情，同時提出中肯的改進意見。

地理

在地理學科視導中，高三伍翀老師圍繞風積地貌難點教學，以豐富素材與問題鏈引導學生深度思考，通過情境教學與過程性評價提升復習實效。

高二粟佳佳老師充分挖掘教材價值，用思維導圖構(gòu)建知識體系，課堂節(jié)奏流暢、師生互動積極，展現(xiàn)良好課堂駕馭能力。

視導專家羅星老師為青年教師指明育人、教學、教研的成長路徑。地理組將以此次視導為契機，深化課堂創(chuàng)新、強化團隊建設(shè)、加大青年教師培養(yǎng)力度，推動教學質(zhì)量提升。

音樂

在音樂學科視導中，彭思源老師執(zhí)教《學堂樂歌》，緊扣新課程理念，以 “聆聽、賞析、探究、創(chuàng)編” 為主線，實現(xiàn)音樂與歷史、文學的深度融合，引導學生感悟作品時代內(nèi)涵，提升審美感知與文化理解能力。市音樂教研員洪楓老師高度認可，本課獲 A 等評價，彰顯我校音樂組在課堂改革與美育實踐中的扎實成效。

美術(shù)

在美術(shù)學科視導中，鄭岳湘老師執(zhí)教高一美術(shù)鑒賞課《原始人的創(chuàng)造》，彭志文校長、市教科院鄧宏教研員、李瑞、龍婷老師及湖南科技大學實習生共 11 人聽課。鄧宏老師肯定鄭老師授課聲情并茂、語言富感染力、內(nèi)容容量適中、知識結(jié)構(gòu)清晰、課件精美；建議采用市直學科工作坊統(tǒng)一教案格式，促進教學資源規(guī)范化與共享。

心理

在心理學科視導中，張老師執(zhí)教《容錯率：人生的隱形鎧甲》心理課，聚焦 “容錯率” 概念，引導學生認識 “允許出錯” 可減少焦慮、增強心理韌性。通過哈佛大學實驗案例、互動討論、情景模擬等形式，幫助學生理解 “容錯” 是開放好奇地體驗過程，而非降低標準。課堂氛圍活躍，學生結(jié)合自身經(jīng)歷分享感悟。教研員肯定本課選題貼合需求、設(shè)計有層次、體現(xiàn)體驗性與實用性，建議進一步深化 “容錯率” 探討，增加具體應(yīng)對策略指導，助學生將理念轉(zhuǎn)化為行動。

信息技術(shù)

在信息技術(shù)學科視導中，胡凡藝老師執(zhí)教《認識數(shù)據(jù)編碼》教學視導課亮點突出：專業(yè)知識扎實、備課充分，教學過程完整流暢、思路清晰；采用啟發(fā)式教學，結(jié)合生活編碼實例（如身份證號碼規(guī)則）互動，通過 “十進制轉(zhuǎn)二進制、二進制轉(zhuǎn)十進制、計算器驗證” 三個學生活動，讓多數(shù)學生掌握進制互轉(zhuǎn)；綜合運用講授法、示范法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法與項目式教學法。建議精簡教學內(nèi)容，預(yù)留更多思考時間，同時加強反饋與小結(jié)，進一步提升教學效果。

本次教學視導對我校各年級教學工作進行了全面審視，既為高三復習備考精準導航，也為高一、高二的課堂教學與課程建設(shè)提供了專業(yè)引領(lǐng)。我校將以此為新起點，進行系統(tǒng)部署，狠抓落實：通過強化教學管理、深化教研改革、激發(fā)教師成長內(nèi)生動力等關(guān)鍵舉措，凝聚合力，銳意創(chuàng)新，全力推動教育教學質(zhì)量邁上新臺階。

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供稿：教研室

撰稿：各科教研組長 伍絢麗

攝影：劉智忠

初審：劉江玉芬

終審：王亮

校對：劉向榮